Когда малыш приходит к нам в детский сад, то он как «слепой котенок» многого не знает, и не умеет, даже самого элементарного (одеваться, раздеваться, кушать, тщательно мыть руки, пользоваться полотенцем, носовым платком). Часто не могут даже высказать то, что они хотят, так как у них плохо развита речь, либо она заменяется какими-то звуками, жестами. Они не умеют играть не просто в игры, но и общаться и договариваться между собой, это потому происходит, что они находились не в детском коллективе, а дома. И малыш зачастую не понимает, для чего его сюда привели, какие-то чужие тети его встречают, ему улыбаются, чужая комната, а самое страшное для него, что хотят разлучить с самым дорогим человеком – это мамой, которая всегда и всюду находилась рядом с ним. Именно здесь у нас и начинается наша работа. Мы стараемся понять этого маленького человечка, найти «ключик» к этому малышу, расположить его к себе, чтобы он поверил, что мы не можем ему сделать плохо или больно. И когда ребеночек это понимает,  он протягивает ручки и идет к тебе с радостью, вот только тогда мы называем  это «победой», а в педагогике это называется индивидуальный подход к каждому ребенку.

Мы считаем, что впечатления детства человек проносит через всю свою жизнь и для того, чтобы они были яркими и красивыми, они должны быть сформированы на основе тесного сотрудничества со взрослыми, взаимопонимании, любви и уважения к интересам маленького человека.  Именно поэтому мы при выборе образовательной программы предпочтение отдали комплексной программе «Школа 2100», и «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией  М. А. Васильевой.

Главной целью работы стало:

·        Обеспечить охрану и укрепление здоровья детей;

·        Создание ребенку радостно и содержательно прожить детские годы;

·        Способность всестороннему и своевременному психическому развитию;

·        Формировать активное и бережно-уважительное отношение к окружающему миру;

Для формирования отдельных нравственных ценностей идеала, мы опираемся  в своей работе на русские народные сказки, потешки, прибаутки, укладывая детей спать, пели  колыбельные песни.  Это все воспитывает стремление старших детей помочь младшим, учат добру, чести, справедливости.  Через все виды деятельности мы стараемся воспитывать в детях любовь к  прекрасному.

Благодаря организации развивающей среды и подбору игр по возрасту, дети учатся  самостоятельно организовывать свой досуг, распределять роли, прислушиваться к мнению своих товарищей, договариваться между собой.

Развитие у детей связной речи, обогащение его словаря осуществлялась систематически и планомерно.

На протяжении всего  времени ведется  большая  работа  на формирование у детей связной речи.  Учим выразительно читать стихотворения, потешки. Укладывая детей спать поем  колыбельные песни.

Огромное внимание уделяется  игре, занятия проводятся  в игровой форме, это стимулирует  детей, они занимаются с большим желанием, удовольствием.

Не мало важную роль играет и обучение детей на занятиях по развитию речи, по дороге к азбуке, математике. Здесь хотелось бы отметить, что дети делятся на  подгруппы (от2 до 3 лет), (от  3 до 4 лет), (от 5 до 6 лет), (от 6 до 7 лет).

Мы научим ваших детей быть ловкими, смелыми, меткими и иметь красивую осанку. Для этого мы ежедневно проводим:

Ø Утреннюю гимнастику

Ø Гигиеническую гимнастику после сна

Ø Подвижные игры на прогулке

Ø Фитнес (2 раза в неделю).

Ø Музыкальные занятия (2 раза в неделю).

« Математика и логика дошкольников», «Занимательная математика»,  «Праздник числа», «Математическая азбука».